La Mala Educación

* Así ¿cómo?

Sonia del Valle

Fuente: Las Caracolas

Después de Reyes Tamez y Josefina Vázquez Mota, llegó Alonso Lujambio.

Para entonces ya llevaba varios años cubriendo la fuente educativa y había aprendido que cada secretario llegaba con su propia idea innovadora.

Lujambio llegó en 2009. En medio de una reforma curricular de la educación primaria y claro le tocó recibir los resultados de PISA 2009.

Pero para cuando llegó a la SEP, ya teníamos tres resultados que permitían comparar qué estaba pasando con los aprendizajes de las y los estudiantes de 15 años en México.

Pero PISA no parecía formar parte de la memoria institucional de la Secretaría, porque a Lujambio le encargaron la Estela de Luz, esa era la prioridad del segundo secretario en el sexenio de Felipe Calderón, que como recordaremos era un presidente “ocupado” en la guerra contra el narco.

Un análisis de los 25 años que han transcurrido desde que comenzó a aplicarse la prueba PISA de Mexicanos Primero, elaborado por Teresa Gutiérrez y Alejandra Arvizu, nos recuerda que en este lapso hemos tenido seis presidentes, 12 secretarios de Educación Pública, varias reformas educativas y curriculares, distintas instituciones de evaluación y diferentes pruebas nacionales.

Hoy incluso el secretario Mario Delgado, que claramente desconoce qué es una muestra estadística, descalifica la prueba PISA 2025 porque según él es “limitada” (Jajajaja) dado que se aplicó solo a 7 mil estudiantes.

Incluso se atrevió a decir que la SEP, según él, aplica evaluaciones diagnósticas. Este año aplicó a 7 millones de estudiantes  y sus resultados los entregan a las y los docentes. Lo interesante del razonamiento del secretario, que le gusta farmear aura, es que todo el mundo desconoce los resultados de esas evaluaciones.

Y un dato más: en el país hay más de 30 millones, a un ritmo de 7 millones por año, vamos a tardar más de 4 años en evaluar los aprendizajes de todos los estudiantes de educación básica.

¿Cómo está el aprendizaje de matemáticas, lectura y ciencia? Se le pregunta al secretario Delgado.

“Estamos trabajando en ello, y la Nueva Escuela Mexicana tiene como objetivo mejorar todos esos aspectos”, responde en una entrevista para MVS.

Y mientras los secretarios van y vienen, las políticas cambian, se tiran unas reformas para darle paso a las nuevas ideas de cada secretario, PISA, ha seguido preguntando prácticamente lo mismo: ¿qué saben hacer las y los estudiantes de 15 años con lo que aprendieron en la escuela?

Y aquí es donde la historia se vuelve incómoda.

Porque después de 25 años seguimos sin conseguir una mejora sostenida.

En PISA 2025, siete de cada diez estudiantes mexicanos no alcanzaron el nivel base en matemáticas y uno de cada dos no lo hizo en lectura y ciencias.

Entonces me pregunto: ¿Así cómo?

¿Cómo queremos que los estudiantes consoliden sus aprendizajes si cada gobierno cambia las prioridades, cada reforma modifica el currículo y cada secretario llega con nuevas respuestas?

¿Cómo construimos aprendizaje institucional si no damos tiempo para saber si una política funcionó?

La educación no se construye de sexenio en sexenio. Los aprendizajes tampoco.

Una niña que entró a primaria en el 2015, cuando salía Emilio Chuayffet y llegaba Aurelio Nuño, pasó por: varios planes de estudio -Plan de Estudios del 2011, Aprendizajes Clave 2017 y la Nueva Escuela Mexicana-, diferentes discursos sobre lo que necesitaba aprender y distintas formas de evaluar sus aprendizajes: PLANEA, Evaluación Diagnóstica, que se hicieron públicos y los actuales Ejercicios Integradores de los que habla el secretario Delgado, y que nadie conoce sus resultados.

Mientras todo esto pasa. PISA sigue diciéndonos que una proporción muy grande de las y los estudiantes de 15 años, no puede aplicar lo que aprendió, porque no aprendió lo fundamental: leer y comprender lo que lee, razonar y explicar el mundo en el que vive.

Veinticinco años deberían ser suficientes para aprender algo como país. Aunque sea esto: si queremos que las y los estudiantes consoliden sus aprendizajes, el sistema educativo primero tiene que aprender qué no está funcionando. Veinticinco años de PISA deberían haber sido suficientes para saberlo.

Por SOLJAR