Denise Dresser (*)<\/p>\n\n\n\n
Fuente: Diario de Yucat\u00e1n<\/p>\n\n\n\n
EL PROBLEMA DE LOS LIBROS DE TEXTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n Como la mayor\u00eda de los ni\u00f1os, mis hijos usaron los Libros de Texto Gratuitos. Cada diciembre me encontraba sus notas bajo el \u00e1rbol de Navidad pidiendo un regalo, y entre sus s\u00faplicas siempre estaba que los sacara del programa de la SEP.<\/p>\n\n\n\n Nunca ced\u00ed y padecieron esos libros a lo largo de sus a\u00f1os formativos. El contenido y la visi\u00f3n pedag\u00f3gica que los guiaba me parec\u00edan poco \u00fatiles para formar una inteligencia cr\u00edtica, informada y libre.<\/p>\n\n\n\n Tanta memorizaci\u00f3n, tanta ideologizaci\u00f3n, tanto martilleo de datos in\u00fatiles. Pero quer\u00eda que aprendieran cosas esenciales sobre la historia y la cultura de su pa\u00eds, aunque fuera de forma fallida.<\/p>\n\n\n\n He pensado mucho en esos libros a la luz del debate desatado sobre su transformaci\u00f3n. Y es inaudito lo que s\u00ed logra el lopezobradorismo: la a\u00f1oranza por lo malo, a sabiendas de que ser\u00e1 sustituido por algo peor.<\/p>\n\n\n\n Aun antes de la \u201cNueva Escuela Mexicana\u201d hab\u00eda tanto criticable de lo que se ense\u00f1a y c\u00f3mo se ense\u00f1a en el aula p\u00fablica. Generaci\u00f3n tras generaci\u00f3n haciendo planas, copiando p\u00e1rrafos, memorizando fechas, acumulando la ignorancia en forma de datos inertes.<\/p>\n\n\n\n J\u00f3venes aprendiendo la fecha de nacimiento de \u201clos h\u00e9roes que nos dieron Patria\u201d, pero no preparados para ser ciudadanos conscientes y activos en ella o en el mundo.<\/p>\n\n\n\n M\u00e9xico ha sido un pa\u00eds donde en la escuela p\u00fablica se aprende poco de ciencia, pero se aprende mucho de victimizaci\u00f3n; se aprende poco de tecnolog\u00eda, pero se aprende mucho de cumplimientos mediocres. Con pocas excepciones, la educaci\u00f3n p\u00fablica no desata el sentido cr\u00edtico o la autonom\u00eda \u00e9tica o el \u00e9nfasis en la excelencia o la curiosidad por innovar, sino una extendida propensi\u00f3n a la conformidad.<\/p>\n\n\n\n Los libros anteriores ya nos hab\u00edan empujado a la mediocridad aceptada, a las cifras de deserci\u00f3n y rezago y falta de habilidades b\u00e1sicas que deber\u00edan darnos verg\u00fcenza.<\/p>\n\n\n\n Los libros anteriores forman parte de un modelo que crea desigualdades, que expande brechas de estratos educativos, que divide a M\u00e9xico dentro de s\u00ed y con el mundo. Un modelo maltrecho que funciona como espejo de las divisiones sociales pero no como propulsor para trascenderlas.<\/p>\n\n\n\n La educaci\u00f3n p\u00fablica en M\u00e9xico es un desastre. Y coloca a nuestros ni\u00f1os detr\u00e1s de muros cada vez m\u00e1s altos e infranqueables, porque no est\u00e1 pensado para garantizar el ascenso social.<\/p>\n\n\n\n Es ah\u00ed donde deber\u00eda estar centrado el debate sobre los nuevos Libros de Texto. C\u00f3mo y por qu\u00e9 refuerzan los viejos vicios. C\u00f3mo y por qu\u00e9 empeorar\u00e1n la educaci\u00f3n p\u00fablica y las brechas pre-existentes.<\/p>\n\n\n\n Bien lo describe Irma Villalpando, profesora en la Facultad de Estudios Superiores Acatl\u00e1n, en la revista \u201cNexos\u201d: los nuevos libros son \u201cun enorme retroceso\u201d. No por las razones que esgrime la oposici\u00f3n conservadora, no por los errores factuales y ortogr\u00e1ficos, no por la tarea de hacer una maqueta de los \u00f3rganos sexuales, no por el lenguaje incluyente.<\/p>\n\n\n\n El problema central de los nuevos libros no es su ideolog\u00eda; es su ignorancia. No es su exaltaci\u00f3n de la \u201c4T\u201d; es su desd\u00e9n por lo que importa ense\u00f1ar. Quiz\u00e1s los ni\u00f1os aprender\u00e1n saberes comunitarios y tradiciones ancestrales. Quiz\u00e1s aprender\u00e1n h\u00e1bitos aplaudibles como ser menos racistas y clasistas. Quiz\u00e1s sepan qui\u00e9n es el \u201copresor\u201d y qui\u00e9n es el \u201coprimido\u201d y qu\u00e9 es \u201cel capitalismo cognitivo\u201d.<\/p>\n\n\n\n Pero no tendr\u00e1n los cimientos b\u00e1sicos en lectura y matem\u00e1ticas. No sabr\u00e1n leer, escribir, hacer una suma y calcular un porcentaje. Hay algo mucho m\u00e1s preocupante y da\u00f1ino que la amenaza \u201ccomunista\u201d denunciada por los peones de Salinas Pliego en TV Azteca.<\/p>\n\n\n\n La amenaza real es seguir siendo un pa\u00eds con una subclase permanente de pobres, un pa\u00eds rezagado, un pa\u00eds dolorosamente desigual. Lleno de j\u00f3venes fuera de la escuela, sin facultades cr\u00edticas para obtener un empleo, sin capacidad de innovar o resolver problemas o interactuar con la tecnolog\u00eda o construir trampolines de movilidad social.<\/p>\n\n\n\n Porque el estado de la educaci\u00f3n en un pa\u00eds predice c\u00f3mo ser\u00e1 en treinta a\u00f1os. Y los nuevos Libros de Texto Gratuitos condenar\u00e1n a M\u00e9xico a seguir menospreciando la formaci\u00f3n de su gente, de su capital humano.<\/p>\n\n\n\n Con millones de ni\u00f1os en aulas maltrechas, con profesores sometidos otra vez al SNTE, memorizando los logros de la 4T como alguna vez celebraron al PRI. Atrapados otra vez en escuelas de pobres para pobres, amplificadoras de brechas, formadoras de personas maleducadas para quedarse donde est\u00e1n, en el trapiche.\u2014 Ciudad de M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n Correo: denise.dresser@mexicofirme.com<\/p>\n\n\n\n *) Periodista<\/p>\n