Los lunes de cada semana han sido seleccionados para realizar el paseo educativo del titular de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP), d\u00edas en los que acude a una escuela p\u00fablica de educaci\u00f3n b\u00e1sica y a una que otra particular. Su presencia en los planteles escolares, ha insistido el secretario Nu\u00f1o, es con el prop\u00f3sito de acercarse a sus comunidades, conocerlas, escucharlas y ofrecer respuesta directa a sus necesidades. El secretario de Educaci\u00f3n, regularmente es acompa\u00f1ado por un s\u00e9quito de funcionarios, autoridades educativas, gubernamentales y periodistas que cubren la fuente de la SEP. Los alumnos y profesores de las escuelas visitadas se han convertido en p\u00fablico cautivo de los discursos que les endilga sobre la reforma educativa y los anuncios de programas que la SEP ha dise\u00f1ado para avanzar en su imposici\u00f3n. Estos actos parecieran tener m\u00e1s visos de una campa\u00f1a medi\u00e1tica para proyectar su imagen e impulsar las aspiraciones pol\u00edticas del titular de la SEP, que un genuino acercamiento y conocimiento sobre las condiciones en las que estudian y laboran alumnos y maestros de los centros escolares.<\/p>\n
En el marco del recorrido de los lunes, recientemente anunci\u00f3 el novedoso plan Escuela al Centro, como un elemento m\u00e1s para la concreci\u00f3n de la reforma educativa y para que \u00e9sta transite de los ordenamientos constitucionales y legales y hacerse realidad en la escuela y las aulas. El nuevo plan mediante el que se pretende transformar la escuela, constituye una reiteraci\u00f3n de la forma en que se han aprobado todas las disposiciones y proyectos de la reforma: simplemente se anuncia como una determinaci\u00f3n a la que deber\u00e1n someterse los actores centrales del proceso educativo, sin que hubiese mediado consulta o participaci\u00f3n alguna de los cientos de miles de docentes de las escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica o sus alumnos y padres de familia. Pero para su imposici\u00f3n pretender\u00e1n echar mano de amenazas y sanciones administrativas, medidas de coerci\u00f3n, despidos laborales, utilizaci\u00f3n de la fuerza p\u00fablica y, de ser necesario, la militarizaci\u00f3n en su aplicaci\u00f3n. Estos han sido los innovadores instrumentos pedag\u00f3gicos usados para intentar decapitar la resistencia del movimiento magisterial opositor a la reforma; especialmente en relaci\u00f3n con las evaluaciones persecutorias sobre su desempe\u00f1o docente.<\/p>\n
Frente a esta estrategia adoptada por el Estado y tras haber sido ignoradas y desechadas absolutamente todas las propuestas formuladas por los maestros sobre la reforma, el magisterio democr\u00e1tico agrupado en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n ha lanzado la iniciativa para emprender un di\u00e1logo nacional por la educaci\u00f3n, al que desde un inicio se han sumado y tambi\u00e9n convocado m\u00faltiples organizaciones sociales, sindicales, estudiantiles y populares; colectivos culturales y un nutrido grupo de intelectuales y acad\u00e9micos de diversas instituciones de educaci\u00f3n superior. Se trata de un di\u00e1logo incluyente, democr\u00e1tico y plural, cuyo prop\u00f3sito central es construir colectivamente una nueva ruta para la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n del pa\u00eds. Di\u00e1logo al que se llama a participar a ciudadanos y colectivos en defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica, herencia y patrimonio social y derecho colectivo de los mexicanos, que hoy se pretende arrebatar a trav\u00e9s de las pol\u00edticas y reformas educativas que el Estado y la oligarqu\u00eda empresarial han impulsado.<\/p>\n
El di\u00e1logo convocado es continuidad de las batallas que con decisi\u00f3n y reciedumbre ha librado el magisterio en defensa de la escuela p\u00fablica, pero ahora esta es una batalla que se despliega en el campo de la ideas, la reflexi\u00f3n cr\u00edtica y la elaboraci\u00f3n de propuestas para transformar la educaci\u00f3n, a partir de un proyecto alternativo de educaci\u00f3n, construido desde y por todos los participantes en el di\u00e1logo.<\/p>\n
Han expresado que este ser\u00e1 un proyecto que recupere y se sustente en principios humanistas y contribuya a desarrollar integralmente todas las potencialidades y capacidades intelectuales y habilidades de los educandos, con una formaci\u00f3n acorde con nuestra identidad hist\u00f3rica. Una educaci\u00f3n que sea al mismo tiempo un ejercicio de liberaci\u00f3n, como es inherente a toda verdadera educaci\u00f3n, y un instrumento m\u00e1s de emancipaci\u00f3n de la oprobiosa condici\u00f3n social a la que se ha sometido a la mayor parte del pueblo mexicano. Un proyecto que restituya los derechos laborales de los que han sido despojados los trabajadores de la educaci\u00f3n y fortalezca la formaci\u00f3n docente, a trav\u00e9s de preservar la vigencia y centralidad del sistema de ense\u00f1anza normalista.<\/p>\n
La convocatoria al di\u00e1logo es un reto para todos sus participantes y demostrar que somos capaces de conversar fruct\u00edferamente en un entorno de respeto a las diversas posiciones y la expresi\u00f3n de ideas, en el que prevalezca la tolerancia y el sentido unitario que reclama una tarea de esta magnitud y demostrar a los adversarios de siempre de los maestros y de la escuela p\u00fablica, que es posible construir un proyecto aut\u00f3nomo para cambiar radicalmente el rumbo del desastre educativo al que lo han orillado los gobiernos y enemigos de la educaci\u00f3n p\u00fablica y que muy bien podemos, colectivamente, hacernos cargo por nuestra cuenta, del futuro educativo del pa\u00eds.<\/p>\n
* Investigador del Instituto Mora<\/p>\n